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家校合作,有效培養良好習慣

發布時間(jian): 2018-12-27 16:22 發布(bu)單位: 樂魚官網 瀏覽量(liang): 192 【公開】

“父母是孩子第一任老師“習慣決定性(xing)格(ge),性(xing)格(ge)決定命(ming)運”,已成為人(ren)們的共識。學校的教育(yu)教學實(shi)踐(jian)使我們(men)深(shen)刻的認識到,借助家(jia)長(chang)的力量,發揮家(jia)長(chang)的作用,優化(hua)家(jia)庭教育(yu)環境,是學校推(tui)進素(su)質(zhi)教育(yu)的重要(yao)組成部分,是培養孩子良(liang)好習慣的重要環節。為(wei)了進一步提(ti)高家長的(de)教育(yu)素質(zhi),優化(hua)家長教育(yu)行為(wei),構建(jian)和諧的(de)親(qin)子關系(xi),乐鱼官网在(zai)“十二五”家庭教育科研課題研究中,以創建學習型家庭為載體,以孩子的習慣養成教育為抓手,初步搭建起了家校合作,共同培養孩子良好習慣的平臺。近一年多來,我們開展了一系列研究活動,現從以下幾個方面談談乐鱼官网的做法和體會。

一、 調查分析家庭教育(yu)現(xian)狀,確定研究(jiu)思路(lu)和重(zhong)點

為了摸索出構建(jian)學習型(xing)家(jia)庭、促進良(liang)好習慣養(yang)成的有效(xiao)教育途徑,增強引領家庭教育(yu)針對性,我(wo)們采取(qu)了(le)問卷調查、家(jia)訪了(le)解、來校咨詢、學生(sheng)座談等(deng)多種(zhong)形式,對(dui)每個(ge)學生(sheng)家(jia)庭現狀進(jin)行調查研究(jiu)。調查表明家(jia)庭中許多家(jia)長(chang)缺乏科學的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理論指導,教(jiao)(jiao)育(yu)子女方(fang)式大多停留在簡單責備和粗暴打罵上,家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)問題嚴重,我們分析家(jia)長(chang)有以下幾個(ge)誤區: (1)望子成龍心切,憑家長意愿(yuan)定目標。2)重視智力開發,忽視道(dao)德品質的培養。3)方(fang)法簡單粗暴,缺(que)乏(fa)細致(zhi)的說服教育。4)過分寵愛(ai)袒護子女,缺少從嚴管教的家風。5)家長(chang)不(bu)能以(yi)身作則,潛(qian)移默化影響子(zi)女。通過調查分(fen)析,我們(men)基(ji)本把握(wo)了(le)乐鱼官网(wang)家庭教(jiao)育(yu)現狀,了解到(dao)家庭教(jiao)育(yu)存(cun)在的誤(wu)區(qu)和主要問題,掌握了影響(xiang)孩子好(hao)習(xi)慣養(yang)成的第(di)一手材料(liao),為科學家庭教育找準了切入(ru)點,確定了研究(jiu)的基本思(si)路和重點。

二、建立健(jian)全(quan)家教機制,深化家校合(he)作(zuo)教育。

眾(zhong)所(suo)周知,家(jia)庭是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)人生的(de)(de)(de)第一(yi)所(suo)學校,父母與孩(hai)子(zi)(zi)朝夕相處,接(jie)觸的(de)(de)(de)時間和機會最多,父母的(de)(de)(de)言行無(wu)時無(wu)刻(ke)不(bu)在影響(xiang)著孩(hai)子(zi)(zi)。家(jia)庭教(jiao)(jiao)育作(zuo)為孩(hai)子(zi)(zi)通向社會的(de)(de)(de)第一(yi)座橋梁(liang),對孩(hai)子(zi)(zi)好(hao)習(xi)慣的(de)(de)(de)養成(cheng)起著及其(qi)重要(yao)的(de)(de)(de)作(zuo)用。可是(shi)在家(jia)庭教(jiao)(jiao)育中(zhong),由于多數家(jia)長不(bu)懂(dong)得科學教(jiao)(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)方(fang)法,經常在不(bu)知不(bu)覺中(zhong)傷(shang)害到了孩(hai)子(zi)(zi),妨(fang)礙了孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)健康(kang)成(cheng)長。為此(ci),我(wo)們(men)充分挖(wa)掘家(jia)教(jiao)(jiao)資源(yuan),構建學習(xi)型家(jia)庭目標體系,指導科學家(jia)庭教(jiao)(jiao)育,收到了顯著的(de)(de)(de)成(cheng)效。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)主要(yao)做法是(shi):

(1)成(cheng)立(li)家(jia)(jia)長委(wei)員會(hui)(hui)。家(jia)(jia)長委(wei)員會(hui)(hui)是溝通家(jia)(jia)長與學(xue)校(xiao)之間的管道與橋梁,是家(jia)(jia)長充分發(fa)揮正(zheng)向作用的展現(xian)平臺。乐(le)鱼(yu)官网(wang)定期召開家長委(wei)員會議(yi)事會議(yi),在會上家長(chang)明白學校的教育教學情況,聽取(qu)家長(chang)對(dui)

校合(he)作中的意見和(he)建議,改(gai)進研究(jiu)的一些方(fang)法和策(ce)略。

(2)切實辦(ban)好家(jia)長學校。乐鱼官(guan)网的家(jia)長學校創辦(ban)于(yu)2002年,2010年被評為冷水江市“示范性家長學校”,年(nian)5月(yue)評為婁底市示范(fan)性(xing)家長(chang)學校”。為了辦好家長學校,首先我們做(zuo)到了“三個落實”。一是組織機構落實。由學校長王長明(ming)擔任(ren)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)校(xiao)的(de)(de)校(xiao)長(chang)(chang),由教(jiao)導主(zhu)(zhu)任(ren)組織實施家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)校(xiao)的(de)(de)全部工作,要(yao)求(qiu)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老師不但要(yao)接待好每一(yi)位(wei)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang),而且還要(yao)求(qiu)和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)員一(yi)道(dao)參(can)加聽課,課后(hou)還要(yao)求(qiu)做好課后(hou)的(de)(de)信(xin)息(xi)反饋(kui)工作,寫(xie)(xie)出走訪記錄。每逢家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)校(xiao)開課時(shi),班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)都(dou)在(zai)各(ge)自班(ban)級教(jiao)室等候家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)到來,清點家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)來校(xiao)學(xue)習(xi)人(ren)數,交(jiao)換家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)教(jiao)育(yu)管理信(xin)息(xi),上課時(shi)陪同(tong)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)一(yi)道(dao)聽課,課后(hou)又叮囑家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)寫(xie)(xie)好學(xue)習(xi)體(ti)會(hui),交(jiao)孩子帶回(hui)學(xue)校(xiao),這種井(jing)然有序的(de)(de)組織工作,確(que)保了家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)員的(de)(de)穩定心態(tai)和(he)愉悅的(de)(de)學(xue)習(xi)心情。二是授課時(shi)間落實,三是經費及(ji)時(shi)落實。 其次是指導(dao)家(jia)(jia)(jia)長訂閱(yue)《家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育周(zhou)報》、《科(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)子(zi)的藝術》等(deng)書報,開展(zhan)問卷調查,請(qing)優秀家(jia)(jia)(jia)長傳授(shou)教(jiao)(jiao)子(zi)經驗(yan),剖(pou)析身邊的個案,提(ti)(ti)高(gao)家(jia)(jia)(jia)長對家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育的認識,提(ti)(ti)高(gao)他們(men)的教(jiao)(jiao)育責任(ren)感(gan)和自覺性。

3)加強學校與家庭、社會的信息溝通。通過家長會、家校聯系卡、“家校通平臺”等形式,加強了信息溝通。學校、教師利用這些信息平臺,向家長介紹學生近期思想(xiang)、品德(de)、學習、紀律等各方面情況(kuang)(kuang),以(yi)便家(jia)長掌握(wo)子女多方面情況(kuang)(kuang),理論聯系(xi)實(shi)際,針對(dui)孩(hai)子不同情況(kuang)(kuang)實(shi)施不同的家(jia)庭(ting)教育(yu)。家長也通過(guo)網絡或電話,向學(xue)(xue)校和老(lao)師反映自己對學(xue)(xue)校工作(zuo)的(de)(de)意見(jian)和建(jian)議(yi),反映孩子(zi)在(zai)家庭和社區中的(de)(de)表(biao)現(xian)。這樣,學(xue)(xue)校、家庭、社會(hui)的(de)(de)聯系會(hui)更加緊(jin)密(mi),溝通更加靈(ling)活,教育方(fang)式也更容(rong)易(yi)協(xie)同(tong)一致,從而形成一股巨大的(de)(de)教育合力。

4)交流先進經驗,樹立家教榜樣。每期期中召開次家庭(ting)教(jiao)育成功經驗(yan)交流會,讓孩(hai)子在成功中(zhong),在父(fu)母的肯定中(zhong)形(xing)成良好習慣近一年多來,我們通過架設(she)家校教育立交橋,構(gou)建“三結合教(jiao)育網絡,評選表彰了一大批優(you)(you)秀學(xue)習型家庭、優(you)(you)秀家長(chang)、優(you)(you)秀學(xue)員,達(da)到了提高家庭成員綜(zong)合(he)素(su)質,樹立(li)良好社會新風的效果。

三(san)、創建學習(xi)型(xing)家庭,優化家庭教育環境

    學習型家庭(ting)是一個與(yu)時俱進的(de)(de)新型家庭(ting)教育模(mo)式,是家長(chang)與(yu)孩子(zi)一同成長(chang)的(de)(de)教育模(mo)式,它既能(neng)提高家庭(ting)生活質(zhi)量,又能(neng)營造適宜孩子(zi)成長(chang)的(de)(de)良好家庭(ting)環(huan)境,更(geng)能(neng)培(pei)養孩子(zi)的(de)(de)良好習慣。我(wo)們(men)的具體做法是這樣(yang)的:

(1)開展親(qin)子(zi)讀(du)書活動。指導(dao)每個(ge)家庭訂(ding)閱(yue)(yue)一(yi)(yi)至兩(liang)份關(guan)于家庭教育的(de)(de)書報,要求家長和(he)孩(hai)子(zi)共同閱(yue)(yue)讀(du)。我們引導(dao)家長和(he)孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)起閱(yue)(yue)讀(du)《好習慣助你成(cheng)功》,要求家長每天選擇一(yi)(yi)個(ge)小故事(shi)和(he)孩(hai)子(zi)交(jiao)流,每天十分鐘的(de)(de)親(qin)子(zi)閱(yue)(yue)讀(du)給孩(hai)子(zi)以潛移(yi)默化(hua)的(de)(de)影響。有了(le)(le)父母的(de)(de)陪伴和(he)參與(yu),閱(yue)(yue)讀(du)成(cheng)了(le)(le)家庭生(sheng)活的(de)(de)內(nei)容(rong),孩(hai)子(zi)的(de)(de)學(xue)習興趣會更(geng)濃。

 (2)讓每個(ge)孩(hai)子在(zai)“家庭樂園(yuan)”中展示自己。家長鼓勵孩(hai)子參與(yu)家庭的管(guan)理活動(dong),成為(wei)“管家”。通過家庭開支計算、蔬菜種植、家務勞動等途徑,培養孩子的好習慣。

(3)開(kai)展了“好習慣伴我成長”為主題的家庭手抄報比賽。課(ke)題組制訂了(le)詳細“假期讀書計劃”分發給實驗班家長,并積極動員每一個家庭創辦一份“好習慣伴我(wo)行(xing)”的手抄報,許多家長和孩子精心策劃,共(gong)同設(she)計,創辦(ban)了一份份圖(tu)文并茂(mao)的手抄報。孩子(zi)體驗到了成(cheng)功(gong)的喜悅,這樣他(ta)們就會追求更高層(ceng)次的成(cheng)功(gong),形成(cheng)一個(ge)良性循環。

    四、注重言傳身(shen)教,發揮(hui)父母、老師(shi)的(de)榜樣作用

榜樣的力量是(shi)無(wu)窮的。我國偉(wei)大的教育家孔子說: “其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行。”父母的(de)“示范性”和孩子的“向師性”,使老師和家長在孩子的心目中占有非常重要的地位。我們從實踐中體會到,每個孩子都可以從他周圍的成人身上找到“影子”,父母熱情隨和的,孩子也會禮貌待人;母愛發牢騷的,久而久之,孩子就會變得容易發火,好爭辯,好起沖突。所以父母一定要在行為習慣養成中發揮楷模的作用。我們通過召開家長會,進行家教講座,提醒家長自覺規范自己的言行,做好孩子的榜樣。

“學(xue)(xue)高(gao)為(wei)師,身正為(wei)范(fan)”,教師的(de)一言一行(xing)都能影響到我(wo)們的(de)學(xue)(xue)生。因此,我們也(ye)要求老師(shi)注重自身言談、舉(ju)止的修養,在教育教學、生活(huo)細節(jie)方面(mian)都要以身作則,為人(ren)師(shi)表。要(yao)求學(xue)生做(zuo)(zuo)到的,教(jiao)師要(yao)事先垂范。以(yi)自己的模范行(xing)為教(jiao)育(yu)學(xue)生,做(zuo)(zuo)到按(an)時到校(xiao),提前侯課(ke);認(ren)真準備教(jiao)案,作業(ye)批改(gai)規(gui)范;上課(ke)專心授課(ke),站有站相,坐有坐相。這樣,在教(jiao)師的潛移(yi)默化中培養學(xue)生的良好學(xue)習習慣。

五、打(da)造校園文化(hua),創設教育的良好氛圍(wei)

校園是學生健康成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)重要園地,創造優良(liang)的(de)(de)(de)(de)文化環(huan)境(jing)對學生的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)取向(xiang)等都有(you)著及其重要的(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶(tao)作(zuo)用。近幾年來乐(le)鱼官网努力建(jian)設文化校園、優化育人(ren)環(huan)境(jing),對促進(jin)良(liang)好校風的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)起(qi)到了重要作(zuo)用。我們(men)圍繞培(pei)養孩(hai)子良(liang)好習慣這個主(zhu)題,對校園、走廊文化進(jin)行(xing)了整(zheng)體規劃(hua):走進校園,首先映入眼簾的是懸掛在綜合教學樓上彰顯學校特色的校訓: “誠信、愛校、勤奮、健康”八個大字;根據辦學理念提煉歸納的校風、教風、學風都彰顯在校園醒目位置;宣傳櫥窗有《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《教師職業道德規范》等宣傳專欄。班(ban)級教室(shi)設計(ji)個性化,既有(you)統一安排的名(ming)言和圖(tu)飾(shi),又有(you)體(ti)現班(ban)級特點的布置(zhi)。

    一份(fen)耕(geng)耘,必有一份(fen)收獲(huo)。前一段的課題(ti)研究,給乐鱼官网的家庭教育注入了(le)新的活(huo)力,老(lao)師、家長、學生都(dou)有了(le)不同程度的變(bian)化:

    1、家長學(xue)校(xiao)的開辦,使廣大家(jia)長更新了教育觀念,提(ti)高(gao)了對孩子習慣培養重要性(xing)的認(ren)識,提高了科(ke)學教(jiao)子的(de)水平。很多(duo)家長對孩(hai)子由不管到(dao)管,由不會教到(dao)會教,對學(xue)校(xiao)布(bu)置的工作(zuo)由消(xiao)極(ji)回避到(dao)積極(ji)參與,認(ren)識和行動有了(le)一個飛躍。同時,融洽了(le)學(xue)校和家(jia)庭(ting)關系(xi),溝(gou)通了(le)老師和家(jia)長的(de)(de)育(yu)人(ren)情感,創造了(le)學(xue)校的(de)(de)育(yu)人(ren)教(jiao)育(yu)在學(xue)生家(jia)庭(ting)中延伸(shen)的(de)(de)教(jiao)育(yu)新(xin)格局,促進了(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)和諧發展(zhan)。

2、通(tong)過深化(hua)家(jia)校合(he)作(zuo)教(jiao)(jiao)育,教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)育觀念得(de)到(dao)了更(geng)新,教(jiao)(jiao)學能力、科研能力得(de)到(dao)了提高。家校合(he)作(zuo)促進(jin)教師專(zhuan)業成長。要給學(xue)生和(he)家長一杯水,老師必須(xu)有長流(liu)(liu)水。這樣的壓力促(cu)進了(le)教師的自我提(ti)升。教師在研究中閱讀更多(duo)的書籍,學(xue)習傳統教育文獻,閱讀教育專(zhuan)著,與同(tong)行交流(liu)(liu)探討,在班級開展實(shi)(shi)驗(yan),思(si)考更多(duo)的問題,應對(dui)了(le)學(xue)生和(he)家長不斷提(ti)升的期望,反思(si)總結再(zai)實(shi)(shi)踐(jian)。家校合作的過程,使教師實(shi)(shi)現(xian)自我提(ti)升。特(te)別是參與(yu)課題研(yan)究的老師科研(yan)能(neng)力與(yu)工作(zuo)效(xiao)率有了一(yi)個飛躍(yue),贏(ying)得了家長(chang)和孩子們(men)的認可。

3、開展家校合作(zuo)教育(yu)以(yi)來,孩子們在(zai)家長和老師的精心培養下,好的習慣正在(zai)逐(zhu)步養成,不良習慣得到了有效地扼(e)制。實驗中(zhong)(zhong),我(wo)們采取了問卷調查方(fang)式(shi),在參與研究的實驗班(ban)的孩子中(zhong)(zhong): 想成為一(yi)個有良好習(xi)慣(guan)的人占100%;有了良好習慣能在各方面幫助自(zi)己占93%;過去67%學生處于說得到(dao),做不到(dao)的狀(zhuang)態,變為可喜(xi)的90%的(de)學(xue)生有很強的(de)自控力,能夠及(ji)時(shi)糾正自己的(de)不良習慣。通過實(shi)踐,絕大多數學(xue)生養成(cheng)了善于(yu)讀書(shu)、善于(yu)思考、課前(qian)預習、課后復習、認真(zhen)書(shu)寫等好(hao)習慣。 還有(you),孩子們(men)的語(yu)言文明、互助互愛、關心集體(ti)、愛護環境等良好(hao)習慣隨處可見,精神(shen)面貌有(you)了很多的改觀。

俗話說: “千里之行,始于足下”,一個好習慣的形成,不是(shi)一蹴而(er)就(jiu),非一朝一夕之功,需(xu)要家庭(ting)與(yu)教師緊密合(he)作,持(chi)之以恒,反復訓練,習(xi)慣定能成自然。在后段的(de)研究活動中(zhong),我們要(yao)進一步搭建好家校合作平臺,讓孩子良好習慣養成教育在乐鱼官网開出燦(can)爛的(de)花朵,結出豐碩的(de)果實。


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